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Aprendizaje social y emocional: estrategias para la clase y más allá

Resumen del curso

En un mundo con muchos problemas apremiantes, los estudiantes experimentan altos niveles de ansiedad, desafíos en las relaciones y falta de compromiso con la educación. El aprendizaje social y emocional (SEL, por sus siglas en inglés) viene a ayudar a desarrollar comportamientos positivos y resiliencia. SEL ofrece estrategias efectivas y claras para superar los desafíos, mejorar el ambiente de clase y crear un entorno seguro. Las estrategias SEL se pueden aplicar de forma presencial o remota, donde SEL toma aún más relevancia cuando los estudiantes tienden a desconectarse más.

 

Al explorar el marco mundialmente reconocido de la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL), adquirirá conciencia del alcance y el impacto de SEL y aprenderá los pasos para implementarlo.

 

Te sumergirás en las mejores prácticas sobre cómo profundizar tu autoconciencia, empatía y te ayudarán a crear un entorno seguro y brindar oportunidades de conexión en clase. Al final del curso, podrá aplicar una variedad de técnicas para el manejo del estrés, la construcción de una comunidad, la comunicación positiva y la resiliencia.

 

Trabajará en la creación de su propio plan SEL para sus clases y en su escuela.

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Los resultados del aprendizaje

  • Comprender e implementar aspectos del marco integrado CASEL

  • Identificar estrategias para crear un ambiente seguro en clase presencial y virtual

  • Aplicar estrategias para mejorar la comunicación profesor-alumno y alumno-alumno

  • Identificar estrategias de atención plena para reducir el estrés, gestionar las emociones de forma positiva

  • Aumente la conciencia social en usted y sus alumnos para cultivar relaciones saludables

Calendario

Día 1: Sobre la importancia del ASE

 -Presentaciones; Introducción al curso

-Actividades de trabajo en equipo.

-Principales temas en educación, los docentes comparten sus experiencias concretas

-Identificar las 5 competencias SEL: Autoconocimiento, Autogestión, Conciencia social, Habilidades de relación y Toma de decisiones responsable.

-Impacto SEL.

 Día 2: Un entorno de apoyo

-3 elementos esenciales: relaciones positivas, construcción de comunidad y disciplina centrada en el estudiante (justicia restaurativa)

-Estudios de caso

-Proyecto Personal Docente sobre SEL.

Día 3: instrucción SEL explícita

-Actividades de etiquetado de sentimientos, afrontamiento del estrés, establecimiento y consecución de objetivos, desarrollo de la empatía, comunicación eficaz, resolución de conflictos, asertividad y toma de decisiones responsables.

-Estudios de caso

-Proyecto Personal Docente sobre SEL.

 

Día 4: Integración de SEL a través de la instrucción

- Actividades de Acogida/Inclusión

- Estrategias atractivas, descansos mentales y transiciones

- Cierres optimistas

-Enmarcar los errores y la lucha como una parte importante del aprendizaje.

-Discusión y estrategias de aprendizaje colaborativo.

-Estudios de caso

-Proyecto Personal Docente sobre SEL.

 

Día 5: Encontrando Apoyo y Sostenibilidad

-Padres, familias y comunidades: aprendizaje social y emocional en contexto

-Presentaciones de proyectos personales del profesor

-Reflexión final y retroalimentación

tu entrenador

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Dra. Carolina Castro

Carolina es una educadora experimentada con 21 años de carrera docente en educación primaria, secundaria y terciaria en Europa, Estados Unidos y Australia. Comenzó a utilizar estrategias SEL en sus clases en 2018, tratando de resolver problemas multiculturales y de género muy serios en sus clases. Los resultados fueron muy prometedores y, desde ese momento, se ha convertido en una apasionada defensora y practicante de SEL, implementando estas estrategias también en la formación docente.

 

Durante los últimos 5 años ha formado a profesores de Europa, Asia y Australia, y ha colaborado con fundaciones educativas y escuelas enteras de todo el mundo. Carolina tiene una Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesas, una Maestría en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y un Ph.D. en Lingüística Aplicada y Educación. Algunos de sus temas de especialización son el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje de idiomas basado en proyectos, el aprendizaje social y emocional, las herramientas digitales para la educación, CLIL, habilidades para la vida, pedagogía y pedagogía electrónica, entre otros.

 

Se ha presentado en conferencias académicas, eventos profesionales para docentes y seminarios de doctorado en todo el mundo, en línea y presencial. Cuando Carolinatesis doctoralfue publicado, fue uno de los pocos ejemplos en el mundo de una practicante de idiomas extranjeros que usa PBLL junto con tecnologías digitales compartiendo su experiencia.

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Saija Artama

Saija Artama is a mathematic and science teacher at a lower secondary school in Finland. She holds a Master of Science in Technology degree expanded with education science and pedagogy studies required in Finland and has 15 years of experience in teaching and curriculum development at the middle school level. Currently, Saija is actively involved in the Finnish national STEM education network, contributing to the advancement of teaching STEM subjects. Additionally, she is studying digital learning environments and digital pedagogy at the University of Helsinki. She is also a member of the national network for digital education. Through ongoing education, she has embarked on enhancing her teaching methods to better align with the skills required in the 21st century.

 

Previously, Saija worked as a vice principal at a large lower secondary school for three years. During this time, she chaired the school's well-being committee and collaborated with special education teachers, student welfare, and social services to develop student well-being initiatives. She places great importance on positive pedagogy based on the research findings of positive psychology. Project-based learning, phenomenon-based learning, and social and emotional learning are among her specific areas of interest.

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Piia Tynkkynen

Piia Tynkkynen is a special education teacher at a lower secondary school in Finland. She holds a Master of Philosophy in History and Social Studies degree, expanded with pedagogy and special education studies required in Finland. Piia has almost 15 years of experience in teaching history and social studies, and the past 10 years in special education. Specifically, Piia has been working to prevent the phenomenon of school dropouts and increase students' school attachment.

 

The newest development in her work is creating a consultative work model for teachers in the city of Tampere, along with 11 other special education teachers. Piia has been providing consultation to teachers at different levels in various schools for the past 2 years. Additionally, Piia has specialized in neuropsychiatric training, which she implements with students at her own school. Last year, Piia participated in a course on teaching and assessment of multicultural students organized by the Finnish National Agency for Education.

 

As a teacher, Piia is solution-oriented and uses methods based on empowerment strategies with her students. It is important in her work to find the best possible ways to teach each individual and also to enhance the social and emotional well-being of students and their families. Piia is accustomed to collaborating with healthcare and social workers, and positive pedagogy serves as her guiding principle.

Información esencial

Duración:25 horas la modalidad presencial y si contratas el complemento semipresencial el número de horas será de 30.

Certificado:Se proporcionará un certificado de finalización cuando los participantes asistan a un mínimo del 80% del curso.

Idioma:El curso se impartirá en inglés. Los participantes deben tener un mínimo de B1 para asistir.

Actividades: CEn cada curso se incluirán actividades culturales para los participantes.

Cronograma:Las sesiones pueden tener lugar por la mañana (9h a 14h) o por la tarde (15h a 20h). El cronograma publicado aquí día por día es tentativo, su entrenador se lo enviará una semana antes de que comience el curso y puede cambiarlo según las necesidades del grupo.

Complemento combinado: Todos los cursos pueden tener unOpcionalComplemento semipresencial que consta de 2 sesiones grupales por videoconferencia 2 y 6 semanas después del curso presencial para dar seguimiento al progreso y dar apoyo en la implementación de los conocimientos y habilidades adquiridas.

Información esencial

Numerous events, fascinating cultural experiences and soothing lake views to match the relaxed atmosphere makes the city very appealing all year round. Dive into the beat of Tampere with us!

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